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Marcela, Bariloche, noviembre 2007
agosto 2008
Marce y Cande
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Alumnos de 8º ESB O´Higgins
Diseño de Juegos. 8º O´Higgins
Libro Tan Difícil pensar como Darwin
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"The Origin" 1859
"There is grandeur in this view of life, with its several powers, having been originally breathed into a few forms or into one; and that, whilst this planet has gone cycling on according to the fixed law of gravity, from so simple a beginning endless forms most beautiful and most wonderful have been, and are being, evolved."
Charles Darwin
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¿Cómo obtuvieron las jirafas su cuello largo?
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Conferencia de Francisco Ayala, UBA, Dic. 2009
Video de la Conferencia de E. P. Lessa, Reuníón Biología Evolutiva dic. 2009
JUGANDO A LA SELECCIÓN NATURAL
Experiencia de enseñanza-aprendizaje del mecanismo evolutivo selección natural basada en la utilización de juegos y simulaciones. La misma se organiza a partir del desarrollo de una serie de simulaciones de nivel de complejidad creciente. Incluye la composición de juegos de tablero y uso de aplicaciones multimedia interactivas. Se concluye con el diseño, construcción y puesta a prueba de juegos desarrollados por los alumnos en pequeños grupos.
JUEGOS
Juego N° 1: “Las chinches verdes no son solo verdes”
Se realizó la simulación con material concreto. Luego la simulación en computadora por medio de una aplicación multimedia interactiva que muestra la captura de chinches por parte de un benteveo en distintas estaciones del año, las chinches se ven favorecidas o no de acuerdo a su coloración según la estación del año en que nazcan, las que están “camufladas” con el ambiente no son capturadas por el benteveo y pueden incrementar su población.
Se utilizó luego un juego de tablero, tipo batalla naval, con chinches verdes y marrones que se distribuyen en distintos ambientes y son depredadas por horneros, realizado por alumnos del profesorado.
Juego N° 2: “La carrera de la vida de las liebres”: Juego sobre dinámica de poblaciones basado en el “Juego de la Vida” donde las liebres sortean obstáculos según las variaciones que hayan obtenido, si son aptas o no.
Juegos desarrollados por los alumnos de octavo:
“La marcha de los pingüinos”, basado en la película documental que lleva ese nombre y el juego “Penguin Game”. Tiene n en cuenta la lucha por la supervivencia y la eficacia reproductiva.
“Las aves de la laguna”: sobre una especie de aves cuyos individuos pueden nacer con patas largas o cortas y deben cruzar la laguna en distintas condiciones. Parecido a un juego de ludo.
“Las dificultades y las ventajas de los caracoles” sobre la adaptación de un grupo de caracoles a lo largo de una cadena de dificultades. La estructura estaba basada en el “juego de la Oca”
También desarrollaron otros juegos que no llegaron a cumplir los objetivos y que quedaron para reconstruir.
Conclusiones
La utilización de simulaciones y juegos favorece la interacción y facilita la confrontación de errores. Mediante modelos simulados se pueden concretizar situaciones que serían difíciles de observar y experimentar en la realidad. El trabajo en el aula con juegos, permite manipular objetos, variables, interacciones y formular predicciones, construir conceptos y representaciones adaptándolas a distintas situaciones.
JUEGOS
Juego N° 1: “Las chinches verdes no son solo verdes”
Se realizó la simulación con material concreto. Luego la simulación en computadora por medio de una aplicación multimedia interactiva que muestra la captura de chinches por parte de un benteveo en distintas estaciones del año, las chinches se ven favorecidas o no de acuerdo a su coloración según la estación del año en que nazcan, las que están “camufladas” con el ambiente no son capturadas por el benteveo y pueden incrementar su población.
Se utilizó luego un juego de tablero, tipo batalla naval, con chinches verdes y marrones que se distribuyen en distintos ambientes y son depredadas por horneros, realizado por alumnos del profesorado.
Juego N° 2: “La carrera de la vida de las liebres”: Juego sobre dinámica de poblaciones basado en el “Juego de la Vida” donde las liebres sortean obstáculos según las variaciones que hayan obtenido, si son aptas o no.
Juegos desarrollados por los alumnos de octavo:
“La marcha de los pingüinos”, basado en la película documental que lleva ese nombre y el juego “Penguin Game”. Tiene n en cuenta la lucha por la supervivencia y la eficacia reproductiva.
“Las aves de la laguna”: sobre una especie de aves cuyos individuos pueden nacer con patas largas o cortas y deben cruzar la laguna en distintas condiciones. Parecido a un juego de ludo.
“Las dificultades y las ventajas de los caracoles” sobre la adaptación de un grupo de caracoles a lo largo de una cadena de dificultades. La estructura estaba basada en el “juego de la Oca”
También desarrollaron otros juegos que no llegaron a cumplir los objetivos y que quedaron para reconstruir.
Conclusiones
La utilización de simulaciones y juegos favorece la interacción y facilita la confrontación de errores. Mediante modelos simulados se pueden concretizar situaciones que serían difíciles de observar y experimentar en la realidad. El trabajo en el aula con juegos, permite manipular objetos, variables, interacciones y formular predicciones, construir conceptos y representaciones adaptándolas a distintas situaciones.
Jugando a la Selección Natural
Alumnos de 8º ESB O´Higgins
La Marcha de los Pinguinos
Diseño de Juegos. 8º O´Higgins
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